致敬经典研以致远
据悉本次运动旨在增强全区初中语文青年教师的造就提高语文课堂教学水平。运动详细包罗三个部门：首先由灼烁区高级中学卢瑞娜老师带来经典散文篇目《背影》的教学随后由深圳实验灼烁学校张慧莎老师出现文言文名篇《周亚夫军细柳》的教学。
最后是专家点评环节。
马老师认为《周亚夫军细柳》选自史学和文学双重经典《史记》同时也是浅易文言文的代表所以很是切合初中生的阅读接受度。因此他充实肯定了张慧莎老师的经典新教意识、课型意识以及学情意识。同时也抛砖引玉地给出了一些设计该文本的新思路和建议。
最后马老师还为青年教师总结了自读课文的三条教学建议：一是用好锦囊即自读提示、批注等；而是送拄杖即使用好课下注释、课后思考探究；三是给予学生适当的指导和支架。
紧接着是张慧莎老师带来的《周亚夫军细柳》教学。张老师首先从文题“军”字入手指出“军”的活用义—“驻扎”。
然后领导同学们明确本文为自读课文并通过学生自由朗读、教师范读学生齐读整体感知文本内容。紧接着张老师设置了三个问题领导学生“走进周亚夫”：（1）用文中的一句话归纳综合周亚夫的形象；（2）为什么华文帝称周亚夫为“真将军”？体现在那里？（3）文中是怎样描画周亚夫这一人物形象的？同学们驻足文本各抒己见。随后张老师领导学生们“走进华文帝”归纳出华文帝“真天子”的人物特征。
最后张老师向学生们先容了《史记》并要求同学们完成相应的课下阅读训练。
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编辑 | 梁俊炜
卢瑞娜老师
《背影》
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文稿 | 赵琰
随着主持人声情并茂的开场致辞本次教研运动正式拉开了序幕。下午2:05卢瑞娜老师准时带来《背影》的教学。
卢老师从“三个聚焦”展开课堂：上课伊始首先引导学生回归文本品读“这是一个怎样的背影”。紧接着卢老师自然地引出“这是一个怎样的父亲”让学生驻足文本捕捉父亲的人物形象；随后她领导学生聚焦父子关系探讨作者对父亲情感态度的前后变化品味“这是一对怎样的父子”。
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